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    “南通市主城區初中一體化辦學”新聞發布會
    來源:南通市教育局 發布時間:2021-01-22 字體:[ ]

    時間:2021年1月22日下午

    主題:“南通市主城區初中一體化辦學”新聞發布會

    地點:南通市新聞發布中心(圖書館6樓)

    發布人:南通市委教育工委書記、市教育局黨組書記、局長  郭毅浩

    主持人:市政府新聞辦專職副主任  繆小娟

    圖文實錄:

    image.png

    繆小娟

    媒體記者朋友們,大家下午好!為認真貫徹落實國家、省關于深入推進義務教育優質均衡發展的要求,著力破解影響主城區初中優質均衡發展的體制機制瓶頸,切實增強初中學校發展活力、提升辦學水平,市委市政府作出“主城區初中一體化辦學”的決策部署。為及時向社會各界傳遞主城區初中一體化辦學的有關情況,我們今天在這里召開新聞發布會,市委教育工委書記、市教育局郭毅浩局長將向大家介紹南通市主城區初中一體化辦學的有關情況。出席今天新聞發布會還有市教育局張俊副局長以及市教育局相關處室負責同志、27所主城區初中學校校長。

    首先,有請郭毅浩局長為大家介紹“南通市主城區初中一體化辦學”的有關情況。

    image.png

    郭毅浩:

    各位媒體界的朋友,大家下午好!

    在全市兩會勝利閉幕之際,我們召開主城區初中一體化辦學情況新聞發布會,這是落實市委全委會、市兩會關于優化公共服務重要部署的切實舉措。下面,我就相關情況進行發布。

    一、哪些學校劃轉市教育局舉辦管理?

    1.將崇川區、南通經濟技術開發區和蘇錫通科技產業園區所屬初級中學,整建制劃轉市教育局舉辦管理(九年一貫制學校先行完成小學、初中分離)。

    具體劃轉初中學校包括:

    (1)崇川區16所

    南通市虹橋二中、南通市躍龍中學、南通市學田中學、南通市新橋中學、南通市實驗中學、南通市易家橋中學、南通市八一中學、南通崇川學校、南通市觀河中學、南通市啟秀市北學校、南通市陳橋中學、南通市北城中學、南通市越江中學、南通市唐閘中學、南通市天生港學校、南通市幸福中學

    (2)南通經濟技術開發區2所

    南通市東方中學、南通市竹行中學

    (3)蘇錫通科技產業園區2所

    蘇通科技產業園區實驗學校、通州區通海中學

    2.考慮到主城區普通高中一體化管理以及南通特殊教育中心承擔全市“盲、聾(中職)”學生教育服務職能,南通市天星湖中學、南通特殊教育中心同步整建制劃轉市教育局舉辦管理。

    二、學校劃轉之后如何舉辦管理?

    增設管理機構。一是市教育局增設內設機構“市直教育處”。二是設立南通市市直學校教育管理中心。分別負責主城區市直學校的行政管理和業務管理。

    優化管理機制。主城區初中統一規劃建設、統一施教區劃分、統一招生入學、統一師資調配、統一質量考核,聚力提升教育資源配置水平、師資建設水平、辦學質量水平。

    重組教育聯合體。根據主城區行政區劃調整、學校隸屬關系、地理位置、辦學實績等情況,將主城區27所公辦初中學校(含九年一貫制學校初中部)組建成3大教育聯盟,每個聯盟下轄2個教育聯合體。

    27所初中組建三大教育聯盟:

    江蘇省南通田家炳中學教育聯盟,由江蘇省南通田家炳中學教育聯合體和南通中學附屬實驗學校教育聯合體組成。

    南通市啟秀中學教育聯盟,由南通市啟秀中學教育聯合體和南通市北城中學教育聯合體組成。

    南通市第一初級中學教育聯盟,由南通市第一初級中學教育聯合體和南通市東方中學教育聯合體組成。

    三、保障教育聯盟及教育聯合體運行的配套機制有哪些?

    一是出臺教育聯盟、聯合體運行辦法,對聯合體組織架構、教育教學管理、師資隊伍建設等明確相應要求與原則,特別是通過強化學科組建設、統籌教學管理、統一質量檢測等方式,充分發揮優質資源輻射引領作用,整體提升教育聯盟和聯合體教育教學管理水平。

    二是完善人事管理要求。未來職稱評定、崗位晉級、新教師招聘以教育聯合體為單位統籌實施,強化骨干教師在交流輪崗中的作用,實現聯合體內學校優質師資均衡配置。根據工作需要,市局在聯合體之間適時進行管理干部和骨干教師的二次調配。

    三是建立考核評價體系。制訂教育聯盟、教育聯合體辦學考核評估標準,成立考核領導小組,定期對各聯合體學校開展監測評估工作,加強對聯合辦學情況的動態評價,強化過程評價,探索增值評價,注重捆綁考核、融合共進的價值引領。

    四、促進主城區初中教育優質均衡發展,注重哪些內涵建設?

    一是教研賦能。配優配強“市直學校教育管理中心”專業教科研人員,充分發揮專職教研隊伍提升學校教育教學水平和人才培養質量作用。

    二是強師優教。探索優秀教師人才孵化式培養模式,保障教師隊伍建設整體水平持續攀升。

    三是評價引領。建立考核評價制度,對各學校、各聯合體和教育聯盟整體發展水平進行考量,既關注聯合體和教育聯盟間的橫向比較,又關注聯合體和教育聯盟自身的縱向進步,強化捆綁考核、融合共進的價值引領。

    繆小娟:

    謝謝郭局長!

    今天的新聞發布會到此結束,謝謝大家!

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